Nom de centre: Escola Pinya de Rosa
Nivell: Educació Infantil i Educació Primària
L’
Escola Pinya de Rosa està portant a terme un
projecte sobre la consciència fonològica com una part indispensable per millorar tant el llenguatge oral com el llenguatge escrit.
Aquest projecte s'inicià al curs 2012-13 degut a una demanda de l’equip directiu de l’escola a la
logopeda del CREDA, Rosa Castells, que treballa a l’escola per atendre a nens i nenes amb
deficiència auditiva. El projecte es dur a terme a l'Etapa Infantil i a primer Cicle Inicial.
A partir d’aquí tota l’escola es va implicar en el seminari que es va portar a terme durant dos trimestres.
Què és la consciència fonològica?
Segons
Rosa Castells,
la consciència fonològica es basa sobretot en ensenyar a escoltar. A més, consisteix en l'habilitat
conscient de sentir i manipular els sons individuals que constitueixen
les paraules. És a dir, és la capacitat de ser conscients dels fonemes i
de com es poden manipular. Aquesta metodologia ja fa anys que porten a terme els EUA i
últimament a moltes escoles catalanes.
A l'escola bàsicament es té en compte el treball de l'
Enriqueta Garriga, en el que hi ha una seqüència recomanada d'activitats en forma de joc. El que s'aconsegueix és millorar la discriminació auditiva, i això repercuteix en la millora de la pronuncia i del llenguatge escrit.
Segons la a coordinadora d’infantil,
Sílvia Pérez, el treball de consciència fonològica forma part de dia a dia i de la rutines diàries. Cada matí dediquen mitja hora a realitzar activitats relacionades amb la consciència fonològica, aquestes activitats estan pensades per fer-ho de manera lúdica i divertida.
Els nens i nenes demanen cada dia l´estona de consciència, per exemple una rima, una frase curta o llarga, comptar el número de síl·labes, etc. Es tracta de fer bon entrenament per afavorir la
lectoescriptura.
Metodologia de la consciència fonològica a l'Etapa Infantil
El tipus d´activitat dependrà del curs, i l'aprenentatge s'anirà reforçant durant tot el cicle d’infantil.
A
P3 sobretot es fan jocs d´escolta de sons de l’entorn, propi cos, l´ introducció a la rima mitjançant poemes, cançons, etc.
A
P4 s'introdueix la paraula i la frase (frases curtes i llargues) i la síl·laba (el nen pren consciència que les paraules estan dividides en petites porcions, aprèn a jugar amb la síl·laba, piquem síl·labes, separar, ajuntar, etc.
A
P5 es centra més en un treball de sons inicials i sons finals, fonemes i a conèixer que els sons es representen per lletres i fer la correspondència so-grafia.
Metodologia de la consciència fonològica a primer Cicle d'Inicial
A Cicle Inicial inicial el treball de consciència fonològica s’integra a partir de les
fitxes dels Murris, que fa tres cursos van substituir els típics i tradicionals llibres de català.
El Murris és un material de l’editorial Àlber que articula tots els aspectes de la llengua a partir d’
activitats relacionades amb la consciència fonològica, i que està inclòs dins de la programació setmanal a l’àrea de català i que també la permet treballar d´una manera lúdica i divertida.
Però a més dins de l’horari de català també s’inclouen
diferents jocs de consciència fonològica, que es treballen de manera sistemàtica un cop per setmana, que consten de diferents activitats que també estan seqüenciades i ordenades per grau de dificultat al llarg de tot el cicle.
Conclusions
Arrel d´aquest projecte s'ha pogut constatar que els nens i nenes
juguen amb les paraules, les manipulen fàcilment traient o afegint sons,
comptant síl·labes, construint frases amb rimes... Finalment, perden la por a
escriure i a llegir i fa que el procés d'aprenentatge de l'alumne sigui realment enriquidor.
Més informació
Aquest experiència va ser explicada a la ràdio per mestres i alumnes. Els alumnes ens explicaven com aprenien jugant amb la consciència fonològica
en el
programa "Projecte de consciència fonològica" a Ràdio Blanes
