Espais temàtics a Infantil - ESC Ignasi Melé i Farré (Tossa de Mar)

Des de fa uns cursos, l'ESC Ignasi Melé i Farré, de Tossa de Mar, vam voler iniciar els "espais temàtics" a Infantil. Tres  tardes a la setmana i un matí, les classes d’infantil es transformen en diferents espais temàtics i aquests a la vegada en diferents microespais, responent a les necessitats que els infants tenen per a poder créixer en el sentit més ampli de la paraula. En aquestes sessions es barregen els infants de P3, P4 i P5. Tenim 8 espais temàtics i els infants trien lliurement a quin espai volen anar a cada sessió. Respectem la tria de l’infant però els animem també a provar diferents espais. Hi ha diversitat d'espais: més tranquils, d'investigació, per construir, espais de trobada, de representació, d´expressió de diferents llenguatges, etc….

Els espais donen la possibilitat als infants de  fer activitats diferents en un mateix temps i brinden moltíssimes oportunitats. Es potencia l’autonomia en l’aprenentatge, la capacitat de decisió, l’aprenentatge per interacció, l'enriquiment mutu, el respecte dels interessos i de les necessitats de l’infant per a poder créixer , l’acompanyament de l'adult... Els infants són els constructors dels seus propis aprenentatges, partint del joc, de la investigació i de les relacions amb els companys/es, tot explorant lliurement segons els seus interessos i motivacions. Ells són qui prenen les decisions i cerquen les seves pròpies estratègies per trobar les solucions. Nosaltres organitzem els espais per afavorir els seus descobriments, ajudant-los i acompanyant-los, però en cap cas dirigim les seves descobertes. L'enriquiment mutu, el posar-se d’acord, el treball compartit, l'organització del que els infants volen fer, el compartir rialles, descobriments…. són moments molt gratificants que es donen sovint en aquests espais. Valorem molt positivament aquesta experiència.

Aula Temàtica - ESC Esteve Carles (Lloret de Mar)

A l'Escola Esteve Carles, de Lloret de Mar, portem a terme aquesta experiència educativa, anomenada "Aula Temàtica" a l'Etapa d'Infantil.

• Objectiu: l’objectiu que ens plantegem amb aquesta metodologia és: poder arribar a tots els infants del curs amb els seus diferents nivells mitjançant la manipulació i cooperació entre iguals.

• Funcionament: per grups de nivell (P3, P4, P5), passaran al llarg de la setmana per les 4 aules on els rebrà la mestra que està “especialitzada” en l’aula que els toca.

• Dins de l’aula de llengua i mates hi haurà dos professionals. 
• Es disposaran materials de diferents nivells, cada setmana d’una temàtica de cada àrea diferent. Ex: mates: numeració; llengua: expressió escrita, … On els infants podran escollir l’activitat que volen fer. 
• Les activitats de dilluns, dimarts, dijous i divendres seran setmanals.
• Les activitats de dimecres seran mensuals i a l’aula de cada grup.

• Organització: cada aula d’infantil estarà especialitzada en una temàtica.

• P3A: descoberta de l’entorn
• P4: matemàtiques
• P5: llengua
• P3B (gimnàs): psicomotricitat
• La mestra de suport i la TEI: faran suport a les aules de llengua i de mates. 

• Avaluació: al ser activitats totes relacionades en la mateixa temàtica, totes són avaluables, i avaluarem mitjançant l’observació directa tenint en compte els ítems establerts. P4 i P5 realitzaran una autoavaluació on marcaran les activitats que han fet i s’avaluaran marcant amb els colors del semàfor ells mateixos, així al mateix temps de fer una autoavaluació realitzaran un autoregistre.

• AULA TEMÀTICA DESCOBERTA DE L’ENTORN:

 Aquesta aula s’inicia el 2n trimestre i es realitzarà el projecte relacionat amb la sortida de final de curs. Al ser una aula temàtica serà una sessió per setmana on hi passaran els 4 grups d’infantil. El tema de l’aula en el curs 19-20 serà la granja i es concretarà en les abelles, ja que la sortida serà a una granja i es realitzarà l’activitat sobre les abelles. Per aquest motiu tindrem 10 sessions dedicades a la granja en general i 10 sessions més encarades a les abelles.

•  Horari:

Grup	Dilluns	Dimarts	Dimecres	Dijous	Divendres
P3A	ENTORN	PSICO	BEE BOTS	LLENGUA	MATES
P3B	PSICO	ENTORN	M. FINA	MATES	LLENGUA
P4	LLENGUA	MATES	J. TAULA	PSICO	ENTORN
P5	MATES	LLENGUA	PUZZLES	ENTORN	PSICO

Horari:

L'armari dels somnis - ESC Àngels Alemany i Boris (Lloret de Mar)

Aquest curs escolar 2016/17 l'AMPA de l'Escola Àngels Alemany i Boris de Lloret de Mar va comprar aquest magnífic armari pels alumnes d'infantil (P3, P4 i P5).

La proposta de comprar aquest material va sorgir  de la reflexió de les mestres d'educació infantil envers les necessitats i els interessos dels alumnes. Van arribar a la conclusió que:

- Els nostres infants viuen immersos en temps ràpids i en espais reduïts, envoltats d'abundància de materials i d'estímuls que ni satisfan, ni supleixen la seva necessitat vital d'exploració, de creació i d'investigació personal.

- S'ha de canviar la mirada cap a les noves habilitats, competències i capacitats personals cada dia més necessàries: creativitat, habilitat per pensar de noves maneres, capacitat de canvi, d'iniciativa i d'emprenedoria, etc. 

- Cal explotar les possibilitats d'experimentació i aprenentatge, en mans dels infants: un repte interessant social i pedagògicament.

Característiques de l'armari
Un armari de fusta, ple d'elements a dins per construir i imaginar sense límits!
Mides : Armari: 185 x 134 x 76 cm
Edat recomanada : 3-6 / 6-12
Unitats : Poliedres: 8 d'1, 8 de 2, 10 de 4, 4 de 8 / Taulons: 8 de 2, 8 de 3, 8 de 6, 8 de 8 / Rodes: 6 / Caixes: 3 altes / Carretó: 1
Ple de propostes obertes segons els interessos del grup, per fer construccions col·lectives, per practicar el trasllat de material de forma col·laborativa, per crear, per compartir…



Objectius educatius dels docents
L'objectiu fonamental de treball és consolidar la pràctica de l'observació i l'escolta cap a l'acompanyament respectuós i conscient als nens i nenes durant la seva primera infància (0-6 anys).

• Recolzar  la reflexió a partir de la pròpia experiència i dels aprenentatges significatius.
• Facilitar la pròpia pràctica a nivell individual i de grup, com a eina de treball per acompanyar  l'assimilació de  nous conceptes, recursos i orientacions.
• Aprendre, acompanyar i entrenar la capacitat d'escolta, d'observació, d'acceptació i d'empatia amb els infants.
• Fiançar la pràctica de la detecció de necessitades afectives del nen/a i la capacitat de donar una resposta assertiva.
• Afavorir i acompanyar la capacitat d'observació de l'adult en tres direccions: cap a si mateix, cap al nen/a i cap a l'entorn més proper.
• Comprendre les etapes de vinculació en el desenvolupament cronològic global dels nens/es.
• Desenvolupar pràctiques concretes d'autoobservació, vinculació, autoregulació, equilibri estrès-relaxació, escolta activa, i d'altres.

Respecte als nens i nenes:

• Aconseguir el grau de seguretat afectiva i emocional que correspongui al seu moment maduratiu i afavorir la formació d'una autoimatge positiva.
• Observar i explorar les pròpies necessitades i potencialitats.
• Progressar en el coneixement i domini del propi  cos i dels hàbits bàsics de salut emocional.
• Avançar en la pràctica de la consciència corporal i madurativa a nivell perceptiu i expressiu.
• Respectar els propis temps i espais d'aprenentatge, de iniciativa i de acció.
• Ajudar a nens i nenes a jugar d'una forma constructiva i respectuosa.
• Crear un espai d'expressió on se senten escoltats i reconeguts.
• Afavorir la comunicació i la creativitat.
• Afavorir l'acceptació dels límits.
• Afavorir l'expressió del seu món emocional.

El treball a l'escola
Tots els alumnes d'infantil han gaudit d'aquest armari un cop per setmana, treballant amb ½ grups.
Tot seguit un recull d'imatges perquè en veieu les seves creacions:

Treballem amb beebots i probots - Escola Nova de Maçanet de la Selva

A l'Escola nova de Maçanet de la Selva realitzem setmanalment l'activitat dels grups interactius. Aquest tipus d’activitats són pròpies de les comunitats d'aprenentatge i sempre es realitzen amb voluntariat. La implicació de l'entorn amb l'escola és essencial.

Els grups interactius són agrupacions heterogènies en l’aula on més d’un adult dinamitza el treball de l’alumnat. Aquests adults poden ser professorat o voluntariat. El més important és no separar a l’alumnat en funció de les seves dificultats, sinó potenciar els seus aprenentatges dins de l’aula. Es pretén, entre altres objectius, disminuir la competitivitat, generar solidaritat i augmentar l’aprenentatge acadèmic.

Consisteix en treballar en petits grups i cada grup està dirigit o moderat per una persona adulta que, en el nostre cas, són voluntaris (mares, pares, etc). Durant la sessió es fan quatre activitats diferents de l’àmbit de llengua una setmana i de l’àmbit de mates l’altra, llavors els alumnes van canviant d’activitat en un temps determinat pel tutor de la classe.

Una d’aquestes activitats que hem realitzat les darreres setmanes ha estat el treball amb les Bee-Bots i els Pro-Bots. A educació infantil i a 1r de primària els alumnes han utilitzat les Bee-Bots, l’alumnat programava el moviment del Bee-bot amb els botons de comandament, creant una seqüenciació d’ordres per tal que faci una pausa a cada etapa del camí, si cal, i arribi allà on ha d'anar per la ruta planificada.

Pel que fa als Pro-Bots hem realitzat des de 2n fins a 6è diferents activitats, des d’iniciar un recorregut improvisat i programar la tornada al punt d'inici fins a dibuixar polígons regulars amb el retolador sobre la superfície tipus Velleda.

Amb aquesta experiència es pot treballar de manera interdisciplinar i, amb això, treballar continguts propis de l’àrea de l’educació artística i cultural, ja que els alumnes poden fer les seves pròpies creacions a través de la programació.

Introduir la programació en educació primària i secundària és una tendència mundial. Saber programar ajuda a entendre aquest món.

Hi ha gent que diu que, en el futur, o programes o et programen.

Nom del centre: Escola Nova de Maçanet de la Selva

Nivell educatiu: Educació Infantil i primària

Curs escolar: 2016-2017

Autora de l'experiència: Vanessa Noller Carreto

Vídeo Projecte Tàndem - ESC Mn Joan Batlle (Blanes)

L'Escola Mn Joan Batlle acaba de complir el seu primer any dins el projecte Tàndem amb el tema "L'aigua".

Es tracta d'un projecte innovador en metodologia i continguts que s'articula a través d'una estreta col·laboració entre l'escola Mossèn Joan Batlle de Blanes i els investigadors del Centre d'Estudis Avançats de Blanes (CEAB-CSIC) amb l'objectiu final de que l'escola en surti reforçada i impulsat per la Fundació Catalunya-La Pedrera.

Ens acaben d'enviar un preciós vídeo resum d'aquest curs 2015-2016: "La vida a l'aigua"

Escoles Tàndem: La Vida a l'Aigua - curs 2015-16 from CEAB CSIC on Vimeo.
SENTIM, PENSEM I FEM!
Esperit observador, pensament crític, creativitat, respecte cap a la natura i molt més...

També al seu web han publicat les fotos amb la Jornada Esportiva 2016 que acaben de celebrar.

Primera revista - ESC Nova de Maçanet de la Selva

Nom del centre: Escola Nova de Maçanet de la Selva
Nivell educatiu: Educació Infantil i Primària
Curs: 2015-2016

L'Escola Nova de Maçanet de la Selva edita la primera revista. L'objectiu d'aquest projecte és que l'alumnat sigui partícip en la creació de la revista. És per això, que és una revista realitzada per tots els alumnes de l'escola. Cal a dir, que tots estan molt engrescats en aquest projecte.

En aquesta revista hi podreu veure diferents àmbits que es treballen a l'escola.  Per exemple, els ambients d'aprenentatge, la formació de famílies, els tallers expressius de primària, els projectes, la llengua estrangera (anglès), assembles i educació emocional, grups interactius, l'hort, i molt més.

Metre cúbic - COL Immaculada Concepció

Nom del centre: Col·legi Immaculada Concepció de Lloret de Mar
Nivell d'estudis: Educació Primària
Curs: 2015-2016

Des del nostre col·legi Immaculada Concepció de Lloret de Mar volem compartir aquesta experiència educativa en l'àmbit de les matemàtiques.

Us expliquem una activitat que s'anomena “Omplir el metre cúbic”. Al final de tot veureu un vídeo que forma part de les diferents activitats que fem per celebrar el Dia Mundial de les matemàtiques. Des de l’any 2000, el dia 12 de maig ha estat declarat el Dia Mundial de les matemàtiques. 

Nosaltres el celebrem durant 2 setmanes, on es presenten a l’entrada de l’escola jocs de matemàtiques, curiositats matemàtiques, enigmes, material manipulaple, etc.

Durant aquests dies es fan “visites guiades” on s’explica, amb material adequat a cada edat, aspectes recreatius de les matemàtiques. L’exposició la visiten tots els nens de l’escola des de P-3 fins a secundària amb el seu tutor/a o amb el mestre/professor de matemàtiques.

Aquest any l’objectiu era omplir entre tots el metre cúbic per entendre i comprovar que un metre cúbic és igual a 1000 litres. Dies abans, varem fer una crida a nivell de tota l’escola per recollir el màxim de tetrabriks d’un litre.

Després de muntar l’estructura, varem anar omplint l’espai amb els tetrabriks. Val a dir que els tetrabriks s’havien de portar nets i amb el tap tret i precintat. Aquests tetrabriks es varen anar agrupant amb una goma de 5 en 5 i per marques perquè quedés més homogeni, per facilitar la seva construcció.

El metre cúbic el varem omplir amb 800 tetras, no 1000 ja que hem de tenir en compte que l’envàs també ocupa un volum determinat. L’objectiu era tenir consciència del que representava tenir tota l’estructura del metre cúbic plena. ¡Entre tots ho hem aconseguit!



Aquí teniu el vídeo:

Experiència educativa dels programes "Parlem d'Educació a la ràdio"

Aquest any 2016, el programa "Parlem d'Educació a la Ràdio" ha estat tot un èxit, perquè han participat tots els centres educatius de Blanes. Fins i tot, alguns han repetit l'experiència el mateix any.

Volem agrair a tots el centres que han participat, així com el professorat i alumnat implicat. Un dels punts forts del programa ha estat la participació de tots els centres educatius, fent que tot fos un èxit, programa rere programa.

Els principals protagonistes han estat nens i nenes que han participat a la ràdio. L'experiència viscuda pels alumnes ha estat realment molt positiva i enriquidora. L'objectiu és encoratjar a l'alumnat i afavorir les seves competències lingüístiques.

Recomanem aquesta experiència a la ràdio a tots els alumnes i docents que no hagin participat enguany i fer-ho el curs vinent.

Agrair també a la Directora de ràdio Blanes, Joana Fernández, en el seu paper essencial en la realització dels quinze programes “Parlem d’Educació a la Ràdio”.

Com ja haureu escoltat la temàtica dels programes ha estat molt variada, des de projectes d'igualtat, consciència fonològica, robòtica, dinamització de patis, tallers de ràdio, matemàtiques en anglès i molts més temes.

Afegir que, hi ha un treball previ i posterior a la gravació. És a dir, prèviament a la gravació és necessari a més de conèixer la temàtica, cal tenir clares les preguntes amb la finalitat que es parli dels punts més rellevants i escollits pels docents.

En relació, al treball posterior a la gravació, hem demanat als centres educatius que realitzessin un document descriptiu del projecte. La finalitat d’aquest document és fer difusió del projecte explicat al nostre web d'experiències educatives, per tal que altres centres educatius puguin prendre exemple o sigui font d'inspiració.

La realització del document ha d’incloure una descripció del projecte o l’activitat amb una extensió d’una pàgina i mitja com a molt, afegint entre 6 i 8 fotografies i algun vídeo.

Per acabar, agrair a tots els oients que han escoltat els programes. També, a tots els oients que els han descarregat. Hi han hagut moltíssimes descàrregues dels programes de "Parlem d'educació a la ràdio".

La consciència fonològica- ESC Pinya de Rosa

Nom de centre: Escola Pinya de Rosa
Nivell: Educació Infantil i Educació Primària

L’Escola Pinya de Rosa està portant a terme un projecte sobre la consciència fonològica com una part indispensable per millorar tant el llenguatge oral com el llenguatge escrit.

Aquest projecte s'inicià al curs 2012-13 degut a una demanda de l’equip directiu de l’escola a la logopeda del CREDA, Rosa Castells, que treballa a l’escola per atendre a nens i nenes amb deficiència auditiva. El projecte es dur a terme a l'Etapa Infantil i a primer Cicle Inicial.  A partir d’aquí tota l’escola es va implicar en el seminari que es va portar a terme durant dos trimestres.

Què és la consciència fonològica? 

Segons Rosa Castells, la consciència fonològica es basa sobretot en ensenyar a escoltar. A més, consisteix en l'habilitat conscient de sentir i manipular els sons individuals que constitueixen les paraules. És a dir, és la capacitat de ser conscients dels fonemes i de com es poden manipular. Aquesta metodologia ja fa anys que porten a terme els EUA i últimament a moltes escoles catalanes.

A l'escola bàsicament es té en compte el treball de l'Enriqueta Garriga, en el que hi ha una seqüència recomanada d'activitats en forma de joc. El que s'aconsegueix és millorar la discriminació auditiva, i això repercuteix en la millora de la pronuncia i del llenguatge escrit.

Segons la a coordinadora d’infantil, Sílvia Pérez, el treball de consciència fonològica forma part de dia a dia i de la rutines diàries. Cada matí dediquen mitja hora a realitzar activitats relacionades amb la consciència fonològica, aquestes activitats estan pensades per fer-ho de  manera lúdica i divertida.

Els nens i nenes demanen cada dia l´estona de consciència, per exemple una rima, una frase curta o llarga, comptar el número de síl·labes, etc. Es tracta de fer bon entrenament per afavorir la lectoescriptura.

Metodologia de la consciència fonològica a l'Etapa Infantil 

El tipus d´activitat dependrà del curs, i l'aprenentatge s'anirà reforçant durant tot el cicle d’infantil.

A P3 sobretot es fan jocs d´escolta de sons de l’entorn, propi cos, l´ introducció a la rima mitjançant poemes, cançons, etc.

A P4 s'introdueix la paraula i la frase (frases curtes i llargues) i la síl·laba (el nen pren consciència que les paraules estan dividides en petites porcions, aprèn a jugar amb la síl·laba, piquem síl·labes, separar, ajuntar, etc.

A P5 es centra més en un treball de sons inicials i sons finals, fonemes i a conèixer que els sons es representen per lletres i fer la correspondència so-grafia.

Metodologia de la consciència fonològica a primer Cicle d'Inicial

A Cicle Inicial inicial el treball de consciència fonològica s’integra a partir de les fitxes dels Murris, que fa tres cursos van substituir els típics i tradicionals llibres de català.

El Murris és un material de l’editorial Àlber que articula tots els aspectes de la llengua a partir d’activitats relacionades amb la consciència fonològica, i que està inclòs dins de la programació setmanal a l’àrea de català i que també la permet treballar d´una manera lúdica i divertida.

Però a més dins de l’horari de català també s’inclouen diferents jocs de consciència fonològica, que es treballen de manera sistemàtica un cop per setmana, que consten de diferents activitats que també estan seqüenciades i ordenades per grau de dificultat al llarg de tot el cicle.


Conclusions

Arrel d´aquest projecte s'ha pogut constatar que els nens i nenes juguen amb les paraules, les manipulen fàcilment traient o afegint sons, comptant síl·labes, construint frases amb rimes... Finalment, perden la por a escriure i a llegir i fa que el procés d'aprenentatge de l'alumne sigui realment enriquidor.


Més informació

Aquest experiència va ser explicada a la ràdio per mestres i alumnes. Els alumnes ens explicaven com aprenien jugant amb la consciència fonològica en el  programa "Projecte de consciència fonològica" a Ràdio Blanes