Dinamització de patis - ESC Mn. Joan Batlle

Nom del centre: Escola Mn. Joan Batlle, Blanes
Nivell: Educació Primària

El joc és un element essencial pel desenvolupament integral dels infants. Representa un mitjà de relació i intercanvi a més de ser d'una determinada manera que té el nen/a de fer-se seu el món que l'envolta.

“El uso del espacio no es igualitario, y se halla regido por relaciones de poder generalmente invisibles que hay que modificar, dado que de otro modo van a perpetuarse las diferencias de trato entre los individuos en función de su sexo.”

Subirats M., Tomé A. (2007) Balones fuera. Reconstruir los espacios desde la coeducación. Barcelona. Octaedro.

1. Partim de les observacions fetes al pati de l'escola:

• Des de l'Educació Infantil fins a Cicle Superior els nens/es tendeixen a jugar a futbol i a jocs de pilota. 

• Les nenes mostren una actitud més passiva (dialogant). 

• Els dies de futbol ocupen la pista els nens. Les nenes ocupen majoritàriament la resta de l'espai.

• No hi ha joc a la zona del bosc.

2. Cal fer alguna intervenció per potenciar una actitud més activa en les nenes i dinamitzar altres jocs de pati que no sigui la pilota.

Ens proposem els següents OBJECTIUS:

• Noves normes d'utilització del pati: 1 DIA SENSE PILOTA. Tots els dimecres.
• Potenciar l'ús dels jocs de taula i tradicionals pintats al pati.
• Recopilació de diferents jocs tradicionals .
• Introduir jocs de taula i potenciar i dinamitzar altres jocs de pati.
• Potenciar la cura de tots els espais , persones i coses de dins i de fora de l'escola.
• Potenciar la zona de joc del bosc.
• Treballar els valors implícits en el joc compartit: respecte, sociabilitat, participació, generositat, cooperar, compartir...
• Aprendre a esperar quan cal i respectar els torns de participació.

• Estimular l'esforç i la participació personal i col·lectiva per tal d'assolir els objectius de cada joc.
• Aprendre a valorar l'esforç i les capacitats de tots els companys/es.
• Conèixer noves maneres i possibilitats de distreure's i passar-s'ho bé amb un grup de companys/es.
• Gaudir jugant.
• Identificar elements representatius del pati.
• Comunicar-se emprant el català com a Llengua vehicular dins de l'escola.
• Promoure per igual la participació dels nens i les nenes en tot tipus de joc, posant especial èmfasi en aquelles que tradicionalment han estat carregades d'elements més discriminatoris, per minimitzar-los, i oferir a tothom les mateixes possibilitats per realitzar-les.

3. Com ens organitzem?

Per una bona organització, el pati es dividirà en diferents espais en funció dels jocs.

Tots els materials dels jocs es col·locaran en caixes diferents.

Tot i que no és obligatori jugar als jocs proposats, el professorat animarà als alumnes a participar-hi.

Una setmana faran de responsables de les proves els alumnes de 6è A i l'altre de 6è B.

4. Els espais

Hi ha 7 “estacions” repartides en tot el pati.

1. Espai sorra (al costat de l'hort): Estirar cues. 

2. Jocs tradicionals (al costat de la pista): 6 Jocs dibuixats al terra 

3. Pista: PITXI (disc) 

4. Bosc: “Amagar fotos” i “Fet i Amagar” 

5. Pati de Sorra (costat del pati d'infantil): Jocs de punteria + escacs. 

6. Jocs tradicionals 2 (a dalt de les grades): 5 jocs dibuixats al terra + jocs de taula. 

7. Gimnàs: Ball

5. Les caixes


Cada caixa tindrà un full amb un inventari dels jocs que conté. Aquest es situarà en un lloc visible per tal de poder fer el recompte. A més, tindran 4 petos. En la mesura que es cregui convenient s'introduiran nous jocs dins de les caixes.

• Caixa 1: Caixa amb 25 mocadors
• Caixa 2: xapes grans, 12 cilindres
• Caixa 3: 6 cercles i 5 discs
• Caixa 4: fotos aliments. 
• Caixa 5: 3 cercles, 6 cons i 5 dics. Peces d'escacs (armari del menjador).
• Caixa 6: Xapes, jocs de taula (oca, parxís)
• Caixa 7: Pen drive de música

Els dimecres aquestes caixes s'hauran de treure del vestuari de minusvàlids i tomar-les a guardar en finalitzar l'esbarjo. Cada grup d'alumnes responsables de sisè les trauran al pati, recolliran els jocs i vetllaran que no en falti cap.



6. El paper dels mestres

Perquè aquesta iniciativa tingui èxit, els mestres de vigilància dels dimecres han de fer de guies en els jocs proposats. A més a més, haurem de vetllar que:

• Es treguin les corresponents caixes els dies que toca.

• Els alumnes facin un bon ús dels jocs.

• Els alumnes gaudeixin i comparteixin els jocs.

• Els alumnes facin ús de la llengua catalana alhora del pati es respectin i s'endrecin correctament a la seva caixa promoure els jocs proposats. 

7. Avaluació del projecte:

• En les assembles que es porten a terme al llarg del trimestre es valorarà la percepció dels alumnes respecte el projecte del pati.
• Al finalitzar el trimestre s'avaluaran les sessions del pati, per part del professorat.

Els divendres es fa una Lliga de futbol amb una nova normativa que afavoreix la participació de nens i nenes, la barreja entre classes i el joc net amb una valoració-puntuació extra en funció de l'actitud de l'equip en el terreny de joc: respecte a l'equip contrari, joc no violent, respecte a l'àrbitre...

Aquesta experiència es va explicar ràdio Blanes, en el programa de "Parlem d'educació a la 
ràdio". 

---

Trobareu més informació a:

• Projecte Dinamització de patis: "Un dia sense pilota"
• Normativa de Lliga de Futbol del centre. 2015-2016
• Tennis taula. Torns

Robòtica educativa - COL Santa Maria

Nom del centre: Col·legi Santa Maria, Blanes
Nivell: Educació Primària i ESO

L’entorn social i laboral en què s’integraran els joves del segle XXI requereix persones actives, flexibles, creatives i orientades al treball en equip, capaces d’aportar solucions innovadores als reptes d’avui. La robòtica educativa potència aquestes noves habilitats i competències, fomenta en els participants el talent, la comunicació, l’esperit emprenedor i la curiositat per descobrir i aprendre.

Treballen la robòtica des de dos àmbits :

1. Com a activitat extraescolar on els alumnes participen en diferents competicions. El curs passat els alumnes participaren a la First Lego League, que és una competició internacional que fa servir reptes temàtics per engrescar els joves per la ciència i la tecnologia. 

Ja estan preparant la convocatòria d’enguany. En aquesta competició els alumnes dissenyen i programen robots però, a més, investiguen i busquen solucions als mateixos reptes dels científics d’avui. La diferència és que es diverteixen d’allò més en torneigs de format esportiu.

          

 

Els alumnes que comencen aquest curs participen en una altra competició que s’anomena ClauTic League. 

En aquesta competició es treballa un tema, que enguany és l’antiga Grècia, i a partir d’aquest tema cada 6 setmanes es proposa un repte que cal que els alumnes superin. Per superar els diferents reptes els alumnes han de dissenyar una estructura i una programació.

2. Per altra banda treballen la robòtica educativa també des de l’assignatura de tecnologia a 3r d’ESO on els alumnes tracten aspectes del currículum a partir de projectes fent servir els robots.

A partir d’aquest curs 2015-16, han estès la robòtica a Educació Primària (Cicle Inicial) i el curs vinent ho ampliaran a Educació Infantil (P5). En aquest cas, els robots estan adaptats al nivell dels alumnes; utilitzen els Bee-bots que són unes abelletes programables. Els alumnes han de saber proporcionar les instruccions adients per tal que avancin unes caselles determinades, girin en arribar a un punt concret, donin la volta completa, etc. Treballen les mesures, l’orientació, la seqüenciació, etc. Aprendre a programar ajuda als nens i nenes a organitzar-se cognitivament, a pensar en passos i processos i no pas d’una manera caòtica. A més, treballen en grups, per tal de fomentar la seva capacitat d’interacció social, el saber posar-se d’acord, aportar idees, escoltar als altres, prendre responsabilitats, etc.

Aquesta experiència de robòtica va ser explicada al programa "Parlem d'Educació a la ràdio" emès a ràdio Blanes.

Aquí teniu el programa on alguns dels alumnes i professors expliquen com viuen la robòtica el dia a dia al Col·legi Santa Maria de Blanes.

La Setmana de la Llengua - COL Immaculada Concepció

Nom del centre: Col·legi Immaculada Concepció, Lloret de Mar
Nivell: De P3 fins a 2n Batxillerat

Del 13 al 23 d’octubre de 2015, 800 alumnes, professors i personal del centre van participar a La Setmana de la Llengua. Aquest esdeveniment que es celebra cada any compta amb una activitat fixa anomenada El Gran Dictat, a banda d'altres propostes que es van renovant.

EL GRAN DICTAT
Aquesta activitat és semblant al programa que emet TV3. Es dicta una paraula i els alumnes l'han de lletrejar amb els ulls tapats.

Alguns alumnes fan de presentadors i llegeixen les paraules proposades que seran triades prèviament i adequades al seu nivell de dificultat. Per fer l'activitat més amena, es demana la col·laboració dels alumnes proposant que portin unes ulleres ben divertides fetes per ells mateixos.














ESTUDI DE NOMS DE LES PERSONES DEL COL·LEGI
Es tracta d'investigar quina és la lletra que més es fa servir en els noms de les persones que hi ha a l'escola.

Aquesta activitat ofereix la possibilitat de treballar-la de maneres molt diverses:

• Saber quina quantitat dels noms són curts (fins a 4 lletres), quins noms són mitjans (de 5 a 6 lletres) o quins són llargs (més de 7 lletres)
• Calcular quines lletres són les més usades en els noms
• Fer-ne diverses estadístiques: quantitats de noms curts, mitjans o llargs; lletres més usades per cursos; totals del centre.

Estadística final

Activitats derivades de l'estudi de noms:

Escriure cadascú el nom amb lletres majúscules en una tira de cartolina. Per fer-ho caldrà que calculin mentalment l'espai assignat per a cada lletra a les graelles preparades per enganxar-ho, excepte els cursos dels més petits que ja tindran marcada la separació. Es pot proposar com una activitat artística, si es valora la creativitat per fer models de lletres únics i originals. La manera com s'organitzaran els noms a les graelles és lliure (per ordre alfabètic, segons la quantitat de lletres, lliurement, classificat per colors o no, etc...). Aquesta activitat es pot treballar a l'aula.

Retallar cada lletra i enganxar-la a la graella a fi d'observar-ne la llargària. Aquesta activitat es pot treballar també des de l'aula.

Anotar-ho a la graella de curt, mitjà i llarg, per obtenir-ne els totals.

Anotar als cartells de les "Lletres Toves" la quantitat de lletres usada per cadascú. Donar importància a la manera de fer el recompte: un traç vertical per lletra i, cada 4 pals, unir-los amb un traç horitzontal per fer pilons de 5.

Els alumnes de P3 només treballaran les lletres incials dels seus noms acompanyades de les seves fotos. Les dues últimes activitats de l'estadística final es faran en un espai comú, com és l'entrada de l'escola.

Les 6 lletres que més s'utilitzen en els noms de les persones del centre,
ordenades de més a menys

Alumnes fent el recompte final

Una altra activitat que s'ha portat a terme en l'anterior edició de La Setmana de la Llengua és triar dues paraules, la que soni més dolça i una que agradi molt.

Dia del medi ambient - ESC Joaquim Ruyra

Nom del centre: Joaquim Ruyra, Blanes
Nivell: Tots

El dia 5 de juny de 2015 l'Escola Joaquim Ruyra va celebrar el Dia del Medi Ambient amb la programació de diferents activitats destinades a tots els nivells.






Els més petits, l’alumnat de P3 i P4, van fer un mosaic de taps de plàstic. Primer els van classificar per colors en capses. Després la mestra va fer un dibuix amb guixos al terra i, finalment, els nens i nenes van posar color al dibuix utilitzant els taps de plàstic.



Els alumnes de P5 i cicle inicial van crear objectes, escultures i joguines amb material de rebuig, gomets, pega i cartolines. Una activitat per fomentar la creativitat. Com que l'alumnat de P5 havien treballat l'artista Picasso van aprofitar per fer «ensamblage» picassians. L’alumnat de cicle mitjà  va realitzar jocs de taula amb material de rebuig.




Els alumnes de cicle superior i cicle inicial van realitzar una activitat de cooperació. Consistia en que els alumnes de 5è, en grups de sis, van anar a les classes dels nens i nenes de 1r i 2n i els van ensenyar com reciclar a l’escola mitjançant una presentació en power point i les seves explicacions, tot promovent l’expressió oral.

Tot l'alumnat de primària va visitar al gimnàs els expositors proporcionats per l’Agència de Residus. Van comptar amb la participació de la tècnica de Medi Ambient de l’Ajuntament de Blanes, la Sra. Lara Salmerón Tàpia que  va fer de guia a l’exposició. Una altra activitat que es va fer a tots els nivells va ser visionar vídeos educatius relacionats amb la sostenibilitat del planeta.




Per últim, es va portar a terme una activitat pràctica de reciclatge. Amb les informacions rebudes, els alumnes de cicle inicial van fer una activitat que consistia en col·locar a cada contenidor els materials de forma correcta.



Finalment van convidar a totes les famílies a entrar a l'escola i veure l'exposició «Dóna la volta. Del residu al recurs», que estava ubicada al gimnàs de l'escola, juntament amb el mosaic d'infantil i l'exposició de P5 d'«ensamblage» picassians amb material de rebuig.

Més fotografies al blog de l'escola

Aquí us deixem un recurs d'un vídeo de les activitats amb material reciclat en els quals es varen inspirar:

 

Ambients d'aprenentatge - ESC Salvador Espriu

Nom del centre: Salvador Espriu, Vidreres
Nivell: P5 i CI

El curs 2014-2015 l'Escola Salvador Espriu de Vidreres va posar en marxa un nou projecte pedagògic anomenat Ambients d'aprenentatge destinat als alumnes de P5, 1r i 2n.

Treballar per ambients implica una altra manera d’entendre el treball a l’aula ja que l’infant esdevé el veritable protagonista del seu procés d’aprenentatge dins d’uns espais lúdics, relaxats, no directius i rics en materials i propostes. Els ambients dissenyats per les mestres permeten que els alumnes puguin triar lliurement què volen fer segons els seus interessos, necessitats i/o capacitats, però sempre des de l’acompanyament i la presència conscient de l’adult encarregat de l’espai.

Aquesta proposta s’ha portat a terme dues tardes a la setmana durant tot el curs. Han agrupat els alumnes dels diferents nivells en nou ambients diferents que impliquen la majoria d’àrees del currículum. Cada sessió els alumnes anaven passant per un dels espais fins que completaven tota la roda:

                          Ambient lingüístic
                          Ambient matemàtic
                          Ambient construccions
                          Ambient artesania i motricitat fina
                          Ambient plàstica

                          Ambient teatre i dramatització

                          Ambient psicomotricitat
                          Ambient música
                          Ambient experimentació

La valoració que en fan és molt positiva per les següents raons:

• Els alumnes han guanyat en autonomia i autoconfiança, incrementant les seves estratègies  d’aprenentatge autònom.
• S’ha respectat la diversitat a l’aula ja que cada alumne podia accedir al material i/o proposta més adient al seu nivell maduratiu o d’aprenentatge.
• S’ha fet més fàcil el pas d’infantil a primària ja que els alumnes de P5 anaven coneixent els espais i mestres de primària i els de primer continuavenn el contacte amb l’etapa anterior.
• Els alumnes s’han hagut d’acostumar a relacionar-se amb altres mestres i també companys de diferents edats, el que ha produït que es coneguin millor, creant complicitats. Tot això ha ajudat a millorar la convivència.

Per tal de fer difusió del projecte han elaborat el lloc web PROJECTE AMBIENTS D'APRENENTATGE, on es poden veure amb més detall cadascun dels ambients.

Projecte interdisciplinari sobre el poble - Escoles de Maçanet de la Selva

A l'Escola Sant Jordi i a l'Escola nova de Maçanet de la Selva, aquest curs han fet el Projecte interdisciplinari sobre el seu poble. Tots els alumnes de l'escola hi han participat de molt diverses maneres.

DESCRIPCIÓ DE L'EXPERIÈNCIA: Es tracta de treballar el nostre poble des del punt de vista geogràfic, històric, de les entitats i els serveis, dels oficis i l'economia.

Tots els alumnes i les alumnes amb la participació de molta gent del poble que ens ha facilitat les visites i activitats hem treballat aquest projecte interdisciplinari que tindrà una durada de diversos cursos educatius. 

Els alumnes de cada cicle han treballat diversos aspectes i s'han fet activitats intercicles i internivells.

NIVELL EDUCATIU/ÀMBIT D'APLICACIÓ: Tot el centre

ÀREES CURRICULARS: Comunicació i llenguatges, Descoberta d'un mateix i dels altres, Descoberta de l'entorn natural i social, Coneixement del medi natural, social i cultural, Educació artística, Educació física, Llengua catalana, Llengua estrangera, Matemàtiques

COMPETÈNCIES BÀSIQUES: 1. Comunicativa lingüística i audiovisual, 2. Artística i cultural, 3. Tractament de la informació i competència digital, 4. Matemàtica, 5. Aprendre a aprendre, 6. Autonomia i iniciativa personal, 7. Coneixement i interacció amb el món físic, 8. Social i ciutadana

OBJECTIUS:

- Conèixer el nostre poble dels de diversos punts de vista
- Situar al mapa els principals punt d'interès del municipi
- Implicar en el projecte del centre la Comunitat d'Aprenentatge

CONTINGUTS:

- Geografia i història de Maçanet de la Selva
- Entitats locals, incloses les esportives i culturals
- Serveis del municipi: depuradora, ajuntament, instal·lacions

TEMPORITZACIÓ: S'ha treballat a horari complert durant tota una setmana

RECURSOS HUMANS I MATERIALS: 

Tots els mestres del centre hi han treballat. També responsables institucionals del poble, especialistes en diversos oficis, encarregats municipals de les instal·lacions i serveis, pares i mares, esportistes d'èlit,...
Hem consultat: Web institut cartogràfic i taller d'història
Hem utilitzat: càmeres fotogràfiques, iPad, ordinadors i mòbils
El programari que hem utilitzat: Google Mymaps, timeline tiki-toki, Wikispaces, navegadors d'internet i programes de retoc fotogràfic, programari d'animacions

VALORACIÓ: S'ha valorat molt positivament poder aconseguir la participació de tanta gent. El fet és que la programació d'aquest curs s'haurà d'ampliar i retocar en d'altres cursos fins a deixar el projecte totalment acabat. Es valorarà la continuïtat quan s'acabi un cicle de treball. La implicació dels alumnes en el treball s'ha valorat molt positivament, especialment perquè han arribat a conèixer moltes coses que desconeixien del seu entorn immediat des de tants diversos punts de vista. Metodològicament ens proposem seguir avançant als propers cursos. Es valora molt positivament situar en el temps i en l'espai una bona part dels continguts treballats, gràcies als mapes i a les línies del temps.

ENLLAÇ ALS MATERIALS PUBLICATS: santjordiprojecte.wikispaces.com

E. Infantil  -  C. Inicial  -  C. Mitjà.  -  C. Superior

Riddles - ESC Napoleó Soliva

A l'Escola Napoleó Soliva de Blanes cada divendres a la tarda pengen a la cartellera una endevinalla o enigma en anglès: riddle. Els alumnes de 4t, 5è i 6è tenen una setmana per trobar la solució.

Papiroflèxia - ESC Napoleó Soliva

A l'Escola Napoleó Soliva de Blanes treballen la papiroflèxia als cicles mitjà i superior dins la competència artística i cultural de l’àrea d’educació artística. I ho fan amb connexió amb quasi totes les competències i amb moltes altres àrees del currículum, sobretot amb l’àrea de matemàtiques, a l’àmbit de la llengua i en el desenvolupament personal de cada alumne.

Exposició de bolets - COL Santa Maria

Al Col·legi Santa Maria de Blanes porten a terme una exposició de bolets.

"Ses escrits", la revista digital escolar - ESC Ignasi Melé i Farré

A l'escola Ignasi Melé i Farré de Tossa de Mar han creat la revista digital del centre.