Desplegament de la Competència Digital - INS Ramon Coll i Rodés (Lloret de Mar)

Partint del repte d'incorporar l’aprenentatge i l’avaluació de la competència digital de forma transversal a totes les matèries de l’ESO, l'Institut Ramon Coll i Rodés, de Lloret de Mar, el curs 2016-17 va iniciar un programa d'innovació, que ha derivat, després de 3 cursos, en el seu Projecte d'Innovació "DesTAC@". En aquest enllaç ens mostren la trajectòria que han seguit i els bons resultats aconseguits. Un bon treball d'equip!!

Contacte: https://agora.xtec.cat/iesramoncoll/
Twitter: @ColliRodes

Aprenem cantant amb el suport de pictogrames SAAC - CEE Ventijol

En aquest curs a l'escola Ventijol estem duent a terme una nova proposta d’activitat didàctica per treballar la competència comunicativa lingüística i audiovisual i la competència artística i cultural, amb alumnes d’ESO 1 (d’edats compreses entre 12 i 18 anys).

Aquesta proposta consisteix a treballar amb la lletra de diferents cançons, amb el suport visual d’un Sistema Augmentatiu i/o Alternatiu de Comunicació (SAAC): amb pictogrames (imatges representatives de les paraules). Els  Sistemes Augmentatius i/o Alternatius de Comunicació (SAAC) són formes d'expressió que representen de manera gràfica al llenguatge oral (igual que les paraules),  tenen com a objectiu augmentar (augmentatius) i/o compensar (alternatius) les mancances de comunicació i llenguatge de persones que presenten dificultats en el desenvolupament del llenguatge, ajudant a captar i mantenir l’atenció, a tenir millor comprensió del text,  a facilitar la comunicació...

Els pictogrames SAAC, i la lletra escrita de la cançó, són estructurats en frases i col·locats a la part inferior dels videoclips de les cançons, també són impresos en unes làmines unides amb una espiral; com una llibreta.


L’activitat que es duu a terme, primer, consisteix a escollir les cançons segons els interessos dels alumnes i llavors veure i escoltar el videoclip de cada cançó triada i editada amb pictogrames (en grup: a l’aula, en parella o individualment: a les sessions de logopèdia) i després realitzar una sèrie de tasques relacionades amb la lletra:

• Ordenar les frases fetes amb pictogrames (en la llibreta de làmines).
• Contestar preguntes de comprensió.
• Diferenciar els elements de la frase.
• Cantar la cançó…

Aquestes activitats són escollides i adaptades segons les necessitats educatives de cada alumne.


Realitzar un treball amb la lletra de cançons amb el suport de pictogrames SAAC permet:

• Augmentar l’atenció de l’alumne.
• Afavorir la comprensió del llenguatge oral.
• Incrementar la comunicació a l’hora de parlar del què explica la cançó.
• Analitzar i entendre la estructura de les frases.
• Tenir un suport visual a l’hora de cantar, fet que dóna seguretat als alumnes.
• Ajuda a memoritzar la lletra de les cançons.
• Compartir l’activitat amb els companys...

Part dels videoclips editats amb pictogrames són penjats al canal de youtube de l’escola Ventijol i són enllaçats des de la pàgina web del centre, perquè els alumnes també puguin mirar-los  i cantar-ne les cançons a casa.

També cal afegir que a més de les cançons treballades amb els alumnes d’ESO 1 la iniciativa està oberta a tota l'escola i en aquest primer trimestre s'han editat amb pictogrames SAAC cançons més tradicionals de la tardor i Nadal.

Per Nadal a l’escola és tradició gravar una videoclip d’una nadala amb tots els alumnes i treballadors del centre (docents, monitores de menjador i transport escolar, personal de cuina...). Enguany la cançó escollida és la de “Torna a ser Nadal” del grup Macedònia, als qui hem fet saber la nostra iniciativa de treballar la lletra de la seva cançó amb pictogrames i ens han manifestat el seu grat i agraïment. Nosaltres estem molt contents i també agraïts amb ells perquè una tarda ens visitaran a l’escola.

Adjuntem les cançons editades amb pictogrames, d’aquest trimestre, que s’han pogut penjar al canal de youtube de l’escola:

• Camins (Sopa de Cabra)
• Boig per tu (Shakira)
• Fins que arribi l’alba (Els Catarres)
• La castanyera (popular)
• La tardor (Jordi Tonietti)
• A la Tardor (Pot petit)
• Torna a ser Nadal (Macedònia)

La Gamificació a l'aula. ESC Carles Faust (Blanes)

Aquest curs, l’escola Carles Faust de Blanes ha apostat per l’ús de diferents aplicacions a l’hora treballar noves estratègies i recursos d’aprenentatge a través de la gamificació, es a dir,  assolir continguts i aprenentatges a través del joc. I això ho ha fet gràcies a les tauletes adquirides a principi de curs.











Competències:

- Aprendre a aprendre
- Digital
- Comunicativa, lingüística
- Matemàtica
- Autonomia i iniciativa personal

Objectius:

- Diversificar l’oferta de recursos materials en les diferents àrees del currículum atenent la diversitat.
- Potenciar l’autonomia de treball.- Augmentar la motivació de l’alumnat.











Àrees:

Aquestes aplicacions permeten treballar en  diferents àrees curriculars donat que et possibilita un ventall de recursos molt interessant. Exemple: fer preguntes de l’àrea de Coneixement del Medi, fer pràctiques de lectura, treballar les normes ortogràfiques a Llengua, realitzar exercicis matemàtics, editar vídeos en realitat augmentada, etc.

Destinataris:



Aquestes noves aplicacions i l’ús de les tauletes s’han introduït a tot l’alumnat del centre. Les activitats es diversifiquen en funció del nivell del grup.



Alguns recursos de gamificació a l’aula més utilitzats pels nostres alumnes són els que s’enumeren a continuació: